Письменность и знания древних египтян.docx - Урок на тему "Письменность и знания древних египтян". Конспект урока на тему "письменность и знания древних египтян"
Письменность и знания древних египтян
Язык
Время возникновения
Египетская письменность зародилась в конце IV тысячелетия до н.э. Как развитая система сложилась ко времени Среднего царства.
На чем писали египтяне
Бумагу египтяне не знали. Писали на папирусе, который изготавливали из стеблей болотного тростника (с одноименным названием «папирус» - cyperus papyrus).
Папирус был в употреблении в качестве материала для письма в Египте уже с начала третьего тысячелетия до н.э.
Существовала особая техника изготовления папируса. Стебли папируса очищались от коры и разрезались вдоль. Затем эти нарезы стеблей папируса выкладывались на смоченный стол, они должны были плотно примыкать друг к другу, потом накладывали второй слой нарезов в направлении, перпендикулярном к направлению нарезов первого слоя (крест-накрест). Получалась кладка из двух слоев. Ее помещали под пресс, а после этого просушивали на солнце. На заключительном этапе изготовления папируса листы выглаживали с помощью инструментов из слоновой кости и раковин и отбивали молотком (см. Техника изготовления папируса). Потом уже готовые листы папируса склеивали, создавая длинные свитки. Длина свитков достигала нескольких метров. Листы склеивали таким образом, что край одного листа покрывал край следующего (место склейки равнялось 1-2 см.).
Чем писали
Писцы писали обычно кисточкой, которую делали из стебля болотного растения каламус, один конец которого писец разжевывал.
Кто занимался исследованиями / был хранителем знаний
Жрецы были самыми образованными людьми в Древнем Египте. При каждом храме была библиотека, где хранили и переписывали свитки.
Что исследовали / что знали
В Древнем Египте зародилась география - наука об изучении Земли (правда, знания египтян были неточными: Землю они представляли в виде прямоугольника, окруженного океаном).
Наибольших успехов египтяне достигли в математике, астрономии и медицине.
Астрономия: благодаря наблюдениям за звездами египетские жрецы смогли определить продолжительность года. Они заметили, что звезда Сириус восходит раз в 365 дней. Египтяне также умели предсказывать солнечные и лунные затмения, были составлены довольно точные каталоги звезд, карты звездного неба.
Научным и техническим достижением было изобретение водяных и солнечных часов .
Математика: математика появилась и развивалась в связи с практическими потребностями египтян в вычислениях (измерение земельных участков после разливов Нила, учет и распределение собранного урожая, сложные расчеты при строительстве храмов, гробниц и дворцов). Древние египтяне умели производить сложение и вычитание, умножение и деление, имели представление о дробях.
Медицина: высокий для того времени уровень медицины связан с обычаем мумификации трупов, во время которой врачи могли изучать анатомию человеческого тела.
Одним из высших достижений египетской медицины было учение о кровообращении и о значении сердца в этих процессах.
Врачи в Древнем Египте имели специализацию. Кто-то лечил желудок, кто-то глаза, кто-то зубы и т.п.
В Древнем Египте был отмечен довольно высокий уровень хирургии (об этом свидетельствуют найденные при раскопках гробниц хирургические инструменты). ().
Где учили : в школах при храмах.
Кто учил : жрецы.
Чему учили в школах
Прежде всего письму, чтению и устному счету. После этого изучали историю, географию, математику, медицину, астрономию, строительное дело. ().
Конспект
Стены египетских гробниц покрыты загадочными знаками, здесь и змея кобра, и ибис, и пирамида. Такие значки египтяне еще в древности называли иероглифами — «священными письменами» (рис. 1).
Рис. 1. Египетские иероглифы ()
Долгие годы никто не мог прочитать иероглифические письмо. Многие хотели разгадать тайну египетской письменности. Удалось это сделать французскому ученому Жан-Франсуа Шампальону (рис. 2). Шампальон исследовал знаменитый Розеттский камень — плиту с благодарственной надписью жрецов Птолемею V Эпифану, датируемой 196 до н. э (рис. 3). Одна часть записей на плите была сделана иероглифами, другая содержала тот же текст по-древнегречески. И в греческом, и в иероглифическом тексте имена правителей были обведены в овальные рамки, это и стало ключом к разгадке. Жан-Франсуа Шампальон доказал, что египетское письмо состоит из трех видов знаков: знаков, которые определяют понятия; знаков, которые обозначают согласные звуки, и значков-определителей, которые помогали прочесть слова, в которых были одинаковые согласные, например «дом» и «Дима». 14 сентября 1822 г. Шампальон выступил с докладом о своем научном открытии, эта дата стала официальным началом развития науки египтологии .
Рис. 2. Жан-Франсуа Шампальон ()
Рис. 3. Розеттский камень ()
Для записей в Египте использовали разные материалы: каменные плитки, черепки битой посуды (остраки), кожу, дощечки, покрытые гипсом, но самым популярным материалом был папирус, который изготавливали из папируса — тростника, росшего по берегам Нила. Стебель папируса разрезали на длинные узкие полоски. Затем эти полоски выкладывали на ровной поверхности одну рядом с другой, сверху клали другие полоски, но уже в поперечном направлении. Получившуюся кладку придавливали прессом, волокна при этом выделяли клейкий сок. После высушивания получался материал, похожий на бумагу. Для хранения папирус сворачивали в трубочку — свиток. Писали на папирусе тростниковыми кисточками, используя краски черного и красного цвета (рис. 4).
Рис. 4. Египетский папирус ()
Учиться в Древнем Египте могли только представители знати. Девочки получали домашнее образование, а мальчиков в 6-7-летнем возрасте отдавали в школу. Строгие учителя учили детей письму и счету. Занимались они и астрономией, определяя движение небесных светил.
Научными знаниями в Древнем Египте владели жрецы, тщательно охранявшие свои тайны и секреты. Мы можем лишь догадываться об уровне научных знаний древних египтян. Египетские жрецы умели точно предсказывать дату начала разлива Нила по расположению небесных светил. Для измерения времени они употребляли водяные часы, делали сложные математические расчеты для возведения пирамид, знали секреты бальзамирования.
Многие знания в Древнем Египте передавались из поколения в поколение только в узком кругу жрецов, чтобы тайны богов не узнали простые люди.
Список литературы
- Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История Древнего мира. 5 класс. — М.: Просвещение, 2006.
- Немировский А. И. Книга для чтения по истории Древнего мира. — М.: Просвещение, 1991.
- Древний Рим. Книга для чтения / Под ред. Д. П. Каллистова, С. Л. Утченко. — М.: Учпедгиз, 1953.
Дополнительные р екомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет
- Chynga-changa.ru ().
- Nnre.ru ().
- Публичная историческая библиотека ().
Домашнее задание
- Почему в Египте было трудно научиться читать и писать?
- Какие материалы египтяне использовали для письма?
- Кто и когда разгадал тайну египетских иероглифов?
- Какие науки были развиты в Древнем Египте?
Конспект урока по истории Древнего мира "Письменность и знания древних египтян"
Цель урока:
Познакомить учащихся с древнеегипетской письменностью и научными знаниями.
Формировать понятийный аппарат учащихся по теме;
Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты, анализировать текст и выделять главное
Формировать познавательный интерес учащихся через использование творческих заданий.
Воспитывать уважение к чужой культуре.
Ход урока.
1. Организационный этап.
Проверка готовности учащихся к уроку.
Самостоятельное повторение.
Ребята.давайте вспомним,что означает слово "цивилизация"
Какую цивилизацию мы сейчас проходим?
Что мы с вами узнали?
Что хотим узнать?
2. Актуализация знаний учащихся.
1. Работа с картой « Древний Египет ».Нанесите все географические названия, которые вы знаете.
2. Работа с терминами: расшифруйте анограммы
Цивилизация- вилицизация
Государство- даргосуство
Фараон- онрафа
Вельможи- мовельжи
Жрецы- ержцы
Писцы- сипцы
Рабы-бары
Налоги- логина
Религия- лигирея
Храм-марх
3.Что это за божество:
1. Бог неба и солнца в облике сокола, человека с головой сокола или крылатого солнца, сын богини плодородия Исиды и Осириса, бога производительных сил. Его символ - солнечный диск с распростертыми крыльями (Гор)
2. Бог пустыни, т. е. "чужеземных стран", олицетворение злого начала, брат и убийца Осириса, один из четырех детей бога земли Геба и Нут, богини неба (Сет)
3. Бог воды и разлива Нила, чьим священным животным являлся крокодил. Его изображали в виде крокодила либо в виде человека с головой крокодила (Себек)
4. Бог земли, сын бога воздуха Шу и богини влаги Тефнут (Геб)
5. Бог - покровитель мертвых, создатель погребальных обрядов. Его изображали в виде человека с головой шакала или дикой собаки (Анубис)
6. Богиня – покровительница женщин и их красоты (Бастет)
7. Бог луны, мудрости, счета и письма, покровитель наук, писцов, священных книг, создатель календаря. Его священным животным был ибис, и поэтому бога часто изображали в виде человека с головой ибиса (Тот)
4. Давно исчезли многие древние государства востока, засыпаны пеплом времени, на поверхности только небольшие фрагменты. Пирамиды, фрески, обелиски, заметьте,все они щедро исписаны. Что нам напоминает эта письменность – иероглифы. Где –то 3000 лет до нашей эры появилась письменность у египтян. В переводе с греческого – священные письмена, а сами египтяне называли свою письменность – божественная речь . Как вы думаете, почему? Они были уверены, что письменность даровал им бог мудрости –тот. Но прошли тысячелетия и письменность подзабыли и мы встали перед выбором – как же узнать, что хотели донести до нас египтяне? Ценой упорных трудов, ученые разгадали письмена многих древних восточных народов, но египетскую письменность долго не могли расшифровать. Но вот однажды… офицером армии наполеона в 1799 году в Египте была найдена плита – выбитый на ней текст был на двух языках: древнеегипетские иероглифы и древнегреческом языке. Камень был найден в местечке – розетт, поэтому получил название розетский камень. Наполеон понял всю важность находки и отправил камень в музей Каира, но французы потерпели поражение в Египте от англичан и отступая им, конечно же, было не до исторических находок. Древнегреческий язык был хорошо известен лингвистам, поэтому этот текст на древнегреческом достаточно быстро перевели, а сопоставление текстов, позволило французскому ученому Жану Шампольону расшифровать и древнеегипетские записи . Давайте же прочитаем в учебнике о расшифровке…
Язык древнего Египта достаточно сложен, поэтому далеко не все египтяне владели письмом. Это была прерогатива богатых и знатных людей,в первую очередь писцов, так ка они ведали всеми делами в стране. На подготовку лучших писцов тратились годы. Ведь в древне египетском письме более 700 знаков. Давай те посмотрим поучение писца – ученикам.
Иероглифы могли читаться как с права налево. так и слева на право. Буквы писались таким образом.что бы быть расположенными лицом к человеку. Многие слова имели 2 и более значения. На чем же писали египтяне – папирус, давайте прочитаем, что представляет собой папирус.
Давайте с вами попробуем написать свои имена на древнеегипетском, с помощью иероглифов. .
В место гласных используйте схожие звуки…24 согласных в конце мужского имени рисуйте мужскую фигуру, в конце женского – женщину. Давайте посмотрим. У кого, что получилось. Выход к доске.
Физминутка…Один, два, три, четыре, пять - топаем ногами,
Один, два, три, четыре, пять - хлопаем руками,
Один, два, три, четыре, пять - занимаемся опять.
А в лесу растёт черника
А в лесу растёт черника
земляника голубика
Что бы ягоду сорвать
надо глубже приседать(приседания)
нагулялся в лесу
корзинку с ягодами несу(хотьба на месте)
,
Отдохнули,молодцы. Потребности в развитии знаний, развитии жизни и хозяйства, поэтому в школах обучались не только письму, но и математике, астрономии, медицине.
На земле существуют два государства, где письменность появилась раньше, чем в других странах. Одна- Двуречье, другая –Египет.
Письменность возникла более 5тыс. лет назад. Подумайте, приблизительно в каком году? Знаний у египтян накопилось больше, чем люди могли удержать в памяти. Это привело к изобретению письма. Первыми знаками для письма были иероглифы(слайд + раздаточный материал). Ребята рассматривают иероглифы. Вопрос к классу:
Как вы думаете, легко ли было овладеть иероглифами?
Всего было более 750 иероглифов. И расшифровали их только в XIX веке в 1822г. Имя человека,кому принадлежит эта заслуга, Шампольон. И прежде, чем мы с вами прочитаем документ о дешифровки иероглифов, ответьте на вопросы:
Почему так важно было расшифровать иероглифы?
Что дают нам письменные источники?
Разве возможно было бы узнать о жизни египтян только по рисункам?
Работа с документом на с.62 учебника. Как удалось расшифровать иероглифы?
Работа с раздаточным материалом. На каждой парте - листы с изображением иероглифов.
Один иероглиф мог обозначать один звук, другие - сочетание звуков, третьи – слово. Гласные не писались (ребята изучают раздаточный материал). Египтяне придумали определители, они не читались, а только подсказывали о чём шла речь.
Попробуем побывать с вами в роли учёных. Ребятам предлагается расшифровать предложения,отмеченные галочкой, используя листок-подсказку.
Проверка задания.
Цифры в Древнем Египте. Слайд. Производить математические действия было очень сложно(предлагается попробовать это сделать дома).
Вывод: учиться в Египте было очень трудно. Умеющий читать и писать считался настоящим мудрецом.
Материал для письма - папирус. Демонстрация слайдов о производстве материала для письма.
Обучение в школах. Учащиеся самостоятельно знакомятся с п.3.с.61 учебника. Вопросы:
Чему обучали в школах?
Кто обучался?
Как поддерживалась дисциплина?
Благодаря расшифровке иероглифов мы узнали о научных знаниях в Древнем Египте.
Какие науки были развиты?
Делается вывод о высоком развитии науки. Что нового вы узнали сегодня
А в завершении нашего урока вам нужно решить кроссворд.(Рабочая тетрадь.№1.стр 34)
Домашнее задание: П.12(вопрос 3,4 устно).
Современный урок – это такой урок, когда
учащиеся должны уметь добывать и усваивать новые
знания, сами воспринимать и исследовать новые
факты, сведения и делать соответствующие
выводы. Иными словами, высокая эффективность
учебного занятия достигается тогда, когда
сливаются воедино мыслительная активность и
творческая деятельность учащегося и педагога.
Эффективное обучение-это не просто запоминание,
а активная интеллектуальная деятельность
ученика. Моделирование урока с использованием
новой информации в новой учебной ситуации,
вызывает определённый интерес у учащихся к
уроку. Это помогает активизировать как
интеллектуальную, так и творческую деятельность
школьника.
Учащиеся 5 класса – это дети ещё не отошедшие от
игровых форм проведения урока и ещё не готовые к
новым формам усвоения знаний, которые применяют
учителя среднего звена. Они ещё находятся на
переходном этапе учения, поэтому наравне с
прежними формами работы нужно вводить и
использовать новые, повышая их интеллектуальный
потенциал. И хотя проведение такого урока
связано с погружением в историческую ситуацию,
всё же это игровая форма, в которой дети активно
участвуют и причём все.
Тема. Письменность и научные знания в Древнем Египте.
Цели:
- Познакомить учащихся с письменностью и научными знаниями в Древнем Египте, способами их получения и передачи следующим поколениям.
- Продолжить формирование у учащихся умений отбора необходимого учебного материала для усвоения знаний по теме.
- Воспитывать у учащихся уважение к людям, внёсшим вклад в цивилизованное развитие человечества.
Оборудование урока. Раздаточный материал в конвертах, новые слова, реквизит (фигурки бога солнца РА, условные головные уборы для учителей-египтян), карта «Древний Восток», оценочный лист работы в группе.
Форма проведения. Урок-ситуация: «Один день в школе Древнего Египта». В классе выбрать, для проведения условных, занятий 3-х «учителей-жрецов» и одного архивариуса, который готовит сообщение. Класс разделить на 3 группы, которые будут представлять египетских учеников, назначить из числа хорошо успевающих учеников группоргов. (желательно материал для «учителей-жрецов» и архивариуса раздать заранее, чтобы не было непредвиденных заминок в ходе урока, ко-торые могут отнять время)
Условия для ведения урока: на перемене с помощью дежурных по классу создать необходимую обстановку – расставить столы для работы групп, поместить на них фигурки бога РА, разложить оценочные листы следующего образца:
определить место, где будут находиться «древние учителя» в условных арабских костюмах.
ХОД УРОКА
Вступительное слово учителя: для работы на уроке вам необходимо вести краткие записи в тетрадях-новых сведений, слов, понятий, необходимых для выполнения заданий.
Собеседование учителя с учащимися по теме «Древний Египет»
1. Скажите дети, что мы знаем по истории Древнего Египта?
Предполагаемый ответ:
1. Его местоположение.
2. Население и его занятия.
3. Управление в государстве.
4. Военные походы.
5. Пирамиды и другие сооружения.
2. Скажите дети, а как удалось об этом узнать, ведь все эти события происходили очень давно?
Что послужило источником наших знаний о жизни
древних египтян?
Предполагаемый ответ:
1. Из письменных
источников. 2. Из предметов, найденных при
раскопках.
Давайте рассмотрим рисунки из дворца вельможи,
которые сопровождаются надписями. Сможете ли Вы
прочитать их, чтобы узнать что-то о жизни в
Древнем Египте. (Показывает на доске рисунок и
аналогичный дети рассматривают на местах,
розданный им в конверте).
Да, его невозможно прочитать, потому что мы не
знаем, что обозначают эти надписи.
Поэтому предлагаю вам сообщение о человеке,
сумевшем прочитать египетскую письменность,
давшем миру возможность раскрытия истории
Древнего Египта – это французский учёный Жан
Франсуа Шампольон
. (Учащийся, исполняющий
роль архивариуса, делает сообщение, располагая
на доске и портрет ученого и разгаданные им
египетские иероглифы).
Текст архивариусу для сообщения
Шампольон Жан Франсуа жил в грозное,
наполненное грозными событиями время: Великая
Французская революция, казнь короля, интриги,
заговоры, казни.
Когда другие дети с его улицы играли в войну и
революцию, он сидел над книгами. С утра до ночи он
торчал в книжной лавке своего отца и в 5 лет
самостоятельно выучился читать. В 11 лет он знал
уже греческий и латинский. Его интересовала
древняя история. Библия была самой достоверной
книгой по этому вопросу и он принялся изучать
древнееврейский, чтобы читать её в подлиннике.
Жозеф Фурье – знаменитый французский математик
познакомился с Франсуа и показал ему египетские
папирусы, которые не мог прочесть никто. Почти 2000
лет прошло с тех пор, как вымерли последние люди,
говорившие на древнеегипетском и владевшие этой
письменностью.
– Я прочту! – сказал Франсуа. И он отдал этому всю
жизнь и, в конце концов выполнил обещание.
Но прежде чем браться за это он окончил лицей в
Гренобле, затем поступил в школу восточных
языков в Париже, посещал лекции в Университете,
работал с книгами Национальной библиотеки.
Выучил арабский, персидский, халдейсикй, и ещё
несколько других древних языков… Одолел
китайскую письменность… Составил словарь и
грамматику полузабытого коптского языка, на
котором говорили первые египетские христиане. В
этом языке, как оказалось, сохранились корни
древнеегипетских слов… Накопленные знания
помогли ему понять, что: В египетских надписях
иероглифы могли писаться хоть слева – направо,
хоть справа – налево, а если надо, то и один под
другим…очень многие иероглифы в различных
случаях могли обозначать как целое слово, так и
его часть-слог, и даже один только
звук-букву…царские имена, в знак особого
уважения, обводились овальной рамкой (показывает
изображение и объясняет)
:
В первой рамке имя царя – «ПТОЛОМЕЙ», во второй имя
царицы – «КЛЕОПАТРА» (так получилось у
Шампольона в сравнении с греческим текстом)
После сообщения учитель вводит учащихся в историческую ситуацию: «Один день в древней египетской школе».
Учащиеся разделены на 3 группы представляющие египетских учеников. У них на столах стоят фигурки имитирующие бога РА.
Вопрос 1 . Как вы думаете, дети всех ли египтян могли учиться? Почему?
Учитель, заслушав ответы учащихся
поясняет:
Действительно, дети не всех
египтян ходили в школу. Дети простых
земледельцев и ремесленников редко становились
образованными людьми. Они учились у своих отцов
сеять зерно, пасти скот, ткать или работать по
камню. Школа готовила писцов и жрецов. Часто и
сами школы находились при храмах, а учителями в
них были жрецы. Родители учеников обычно были
людьми состоятельными и знавшими грамоту.
Представьте, что вы находитесь в древней
египетской школе. В отдалении сидят
жрецы-учителя, которые будут у вас вести уроки.
Почему жрецы? Можете удивиться вы. Да потому, что
школы в Древнем Египте находились при храмах, а
учителями там были жрецы-служители богов.
На столах, за которыми вы сидите, находятся
фигурки бога солнца РА. Прежде, чем начать наши
учебные занятия давайте выразим ему своё
почтение, ведь все египтяне поклонялись ему, будь
то дети или взрослые, простые земледельцы или
вельможи, фараон или его слуги. (по указанию
учителя ученики выполняют условный ритуал, после
чего приступают к уроку в древнеегипетской
школе).
Урок 1-й – урок письма проводит, назначенный заранее ученик
Материалы для учителя письма.
Уже в 4-3 тысячелетиях до н.э. знаний у нас египтян было больше, чем мы могли удержать в памяти и устно передавать их другим. Поэтому появилась потребность в письменности. Сначала мы просто рисовали то о чём хотели сказать (учитель показывает и объясняет прикреплённые на доске знаки).
Затем знаками стали обозначать не только целые
слова, но и один или несколько согласных звуков.
Гласные звуки при письме пропускали.
Знаки-рисунки назвали иероглифами «ИЕРОГЛИФЫ»). (Учащиеся
записывают в тетрадь новое слово с его
пояснением).В нашей письменности около 750
иероглифов. Их вырезали, как правило, на камне и
дереве, но основным материалом для письма служит
папирус. Но вы вначале, чтобы научиться
писать,будете писать на черепках битой посуды.
Поэтому приносите черепки с собой. Дома у вас
наверняка они есть. И просите родителей, чтобы
они их не выбрасывали.
Когда хорошо освоите письменность будете писать
на папирусе острой тростинкой, обмакивая её в
чёрную краску. Но вам нужно иметь ещё и красную
краску, которой вы будете начинать новый абзац
или выводить имя фараона. А сейчас прошу
выполнить задание № 1, в котором показать свои
знания о том, что вы от меня узнали. Время
выполнения 3 мин., после чего сдать мне на
проверку.
(Учащиеся в группах выполняют задание № 1)
Задание № 1
1. Когда появилась потребность в
письменности у египтян?______________________________
2. Как египтяне назвали знаки-рисунки?
______________________________________________
3. Сколько их насчитывалось? ___________________________
4. Как назывался основной материал для письма?
_________________________________________
5. На чём первоначально писали ученики?
______________________________________________
6. Для чего при письме нужна была красная краска?
_______________________________________
7. Напиши иероглифами «воин плакал у колодца».
Для выполнения задания используется таблица с древнеегипетскими иероглифами, которая должна быть у каждой группы.
После выполнения «Учитель письма» собирает работы и проверяет по образцу приготовленному учителем.
Урок 2-й, математика проводит заранее назначенный ученик
Материал для учителя математики
Ученики запомните, что для того, чтобы знать сколько собрано зерна, как будешь обеспечен ты, твоя семья и твой скот, сколько нужно зерна для посева, нужно уметь считать и вычислять. Запомните, эти знаки помогут вам в ваших расчётах. (Прикрепляет на доску таблицу со знаками, показывает на таблице знаки и поясняет их).
Вы знаете, как обозначить миллион? Нужно
нарисовать человека поднявшего руки вверх от
удивления перед таким большим числом.
Вы так же должны знать, что при постройке дамб,
при разливе Нила, при постройке пирамид для
нашего фараона и зданий для государства
необходимо будет высчитать число работников,
чтобы закончить строительство в срок, и
количество нужных для строительства материалов.
Все вычисления, которые вы будете производить
называются АРИФМЕТИКА (прикрепляет табличку
АРИФМЕТИКА). (Учащиеся записывают в тетрадь новое
слово с его пояснением).
Вы, будущие писцы и жрецы, должны знать, что для
рытья каналов, деления поля на участки, постройки
зданий нужно измерять линии, площади и объёмы.
Для этого вы должны знать ГЕОМЕТРИЮ (прикрепляет табличку ГЕОМЕТРИЯ). (Учащиеся
записывают в тетрадь новое
слово с его пояснением).
Учитель письма сообщает результаты, выполненного задания в группах.
Учитель математики: «А, сейчас все должны выполнить задание № 2. Время выполнения 3 мин.».
Задание №2
(решение выполнять египетскими знаками)
Рабы и крестьяне собрали с полей, принадлежащих храму, 400 мешков ячменя. 20 мешков нужно оставить для пропитания жрецам, 80 мешков на корм быкам, 40 мешков на похлёбку рабам, 20 мешков на семена для посева. Хватит ли собранного зерна на проживание? Сможет ли храм иметь доход?
После выполнения «Учитель математики» собирает работы и проверяет по образцу приготов-ленному учителем.
Урок 3-й, астрономия. Его проводит заранее назначенный ученик
Материал для учителя астрономии
Ученики запомните, наука, о которой я вам буду
говорить, называется астрономия (прикрепляет
на доске табличку
АСТРОНОМИЯ). (Это слово
учащиеся записывают в тетрадь) Она зародилась из
наблюдений за поведением Нила и положением звёзд
на небе. Почему мы должны постоянно наблюдать за
небом? (обращается к ученикам, если они не могут
ответить, отвечает сам).
Мы должны знать, что
перед разливом нашего кормильца Нила звёзды
занимают определённое положение, и чтобы к этому
времени земледельцы могли подготовить каналы и
дамбы. А зная положение звёзд на небе ночью, вы
можете ориентироваться на местности, когда идёте
с торговым караваном или, как военачальник,
ведёте свое войско в завоевательный поход, чтобы
пополнить богатства нашего яснобожественного
фараона. Для этого вы можете использовать карту звёздного неба, составленную нашими
жрецами-звездочётами.
А теперь познакомимся с календарём. Запомните:
Годом считается время от разлива Нила до
следующего его разлива и он составляет 365 суток и
делится на 12 месяцев, каждый месяц имеет 30 дней, а
в конце каждого года добавляется 5
дополнительных суток, которые празднуются как
дни рождения наших главных богов. Запомните, день
делится на 12 часов, ночь тоже. А для того, чтобы вы
не могли ошибиться во времени есть солнечные и
водяные часы.
Учитель математики сообщает результаты проверенных работ.
Учитель астрономии : «Всем ученикам приступить к выполнению 3 задания. Время выполнения 3 мин.
Задание № 3.
1. Сколько суток в году? ___________________________
2. Сколько месяцев в году? _________________________
3. Сколько дней в месяце? __________________________
4. Какие приборы изобрели для измерения времени?
______________________________________
5. Что бралось за измерение времени в Древнем
Египте? ___________________________________
6. Для чего нужны эти знания?
_________________________________________________________
7. Какая наука давала все эти знания?
_________________________________________________
После выполнения «Учитель астрономии» собирает работы и проверяет по образцу приготовленному учителем.
Урок 4-й
Знакомство с правилами в древнеегипетской школе проводит сам учитель истории.
Учитель астрономии сообщает результаты выполнения задания.
Задание № 4
1.Согласен ли ты с правилами для учеников в
школах Древнего Египта и почему?_______________
______________________________________________________________
____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Назови важнейшие науки которым учили будущих
жрецов и писцов._____________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Выполнение задания проверяет сам учитель истории. Подводит итоги деятельности учащихся на уроке, просматривает оценочные листы, которые заполнял группорг. Объявляет оценки.
Домашнее задание: Повторить учебный материал по Древнему Египту. Глава 4. Подготовиться к обобщению учебного материала
Познакомить учащихся с особенностями древнеегипетской письменности, с развитием научных знаний в Древнем Египте, показать, что древние египтяне были « учителями учителей» многих последующих цивилизаций.Развивать навыки решения проблемно-познавательных и творческих заданий, реконструировать образ исторической действительности.Способствовать развитию познавательных интересов учащихся, формировать мировоззренческие взгляды и принципы, реализовывать личностно ориентированный и змоционально-ценностный подход.
Просмотр содержимого документа
«Письменность и знания древних египтян»
Тема урока: «Письменность и знания древних египтян»
Цели: 1.Познакомить учащихся с особенностями древнеегипетской письменности, с развитием научных знаний в Древнем Египте, показать, что древние египтяне были « учителями учителей» многих последующих цивилизаций.2.Развивать навыки решения проблемно-познавательных и творческих заданий, реконструировать образ исторической действительности.3.Способствовать развитию познавательных интересов учащихся, формировать мировоззренческие взгляды и принципы, реализовывать личностно ориентированный и змоционально–ценностный подход.
Тип урока : изучение нового материала.
Основные понятия : иероглифы, папирус, свиток, астрономия, солнечные и водяные часы.
Средства обучения: - А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И. С. Свенцицкая. История Древнего мира. Учебник для 5 класса, М.2001 г., параграф 12.- карта « Древний Египет»,
Иллюстрации из «Альбома по Древнему Египту»- Всеобщая история. Учебное электронное издание. История Древнего мира. 5 класс.- История древнего мира в художественно-исторических образах. Хрестоматия. Составитель Волобуев О.В., М., «Просвещение».
Ход урока.
I . Вводно-мотивационный этап урока.
Учитель сообщает тему урока, его цель, обращает внимание на форму проведения урока в виде заочного путешествия в Древний Египет для того, чтобы познакомиться с особенностями древнеегипетской письменности, обучением в древнеегипетской школе, с развитием научных знаний.
II . Заочное путешествие по Древнему Египту.
1. Храмы – жилища богов.
Школы в Древнем Египте находились обычно при храмах, а учителями в них были жрецы.
Вопрос учащимся: как выглядел древнеегипетский храм?
2. Гробницы фараонов.
Рассказ ученика о гробнице фараона Тутанхамона.
3. Как была разгадана тайна иероглифов.
На стенах египетских храмов, в гробницах фараонов, знатных вельмож помещено много загадочных знаков. Их долго не могли прочесть. Это были иероглифы - священные письмена. Французскому учёному Шампольону удалось прочесть древнеегипетские тексты. Впервые он увидел иероглифы в 11 лет. « Я прочту это, когда вырасту,» - сказал юный Шампольон, и с тех пор это стало его мечтой. Он проявлял просто фантастические способности к языкам, знал латинский, греческий, древнееврейский, изучал все материалы, связанные с Египтом. Его внимание привлёк камень, найденный в Египте, на котором были надписи на древнегреческом языке и египетские иероглифы. Камень стал ключом к разгадке письменности Древнего Египта. Некоторые иероглифы были обведены овальной рамкой, в древнегреческом тексте так было выделено имя фараона Птолемея, а на другом камне в рамке было имя царицы Клеопатры. Шампольон доказал, что иероглифы – это знаки письма. В 1828 году он возглавил археологическую экспедицию в Египет, где было собрано огромное количество текстов, изображений, памятников. Шампольон был признан величайшим учёным египтологом.
4. В древнеегипетской школе.
Не все египтяне ходили в школу. Дети простых земледельцев и ремесленников редко становились образованными людьми. Мальчики занимались в школе целый день.
Давайте представим себе, как проходили занятия в древнеегипетской школе. Пол устлан циновками: на них и сидят, поджав ноги, во время занятий ученики. Шум в комнате стихает, мальчики встают и сгибаются в низком поклоне: в комнату входит учитель, писец. За ним раб несет письменный прибор и два ящика с рукописями. Учитель садится в резное кресло. Мальчики получают свитки и начинают осторожно их разворачивать. Начинающим ученикам давали вначале черепки битой посуды, дощечки, а затем им доверяли папирус.
Вопросы учащимся : как из тростника изготовляли материал для письма?
Как выглядела древнеегипетская книга? /Ответы учащихся /
Ученики писали тростниковой палочкой, обмакивая её в чёрную краску. Когда хотели выделить новую мысль, то её писали красной краской обычно с новой строки.
Вопрос учащимся : какое выражение есть в нашем языке, связанное с этим древнеегипетским правилом?
Нелегко было научиться писать в Древнем Египте, нужно было выучить 700 иероглифов. Они были очень похожи на рисунки и передавали целое слово. Но затем иероглифы стали означать отдельные слоги или даже буквы. Так возникло слоговое письмо . Примеры иероглифов: - рот, затем и согласный звук «р», иероглиф - хлеб стал употребляться для передачи звука «Т», потому что по-египетски «хлеб» - «тэ» . Иероглифом - «мотыга» могли записывать сочетание согласных «м» и «р» в каком-нибудь слове. Гласные звуки иероглифами не передавались. Египтяне ставили рядом со словом значок-определитель.
Но затем египтяне придумали знаки и для обозначения гласных звуков.
Расшифровка иероглифов в словах «Птолемей» и « Клеопатра». Учащиеся определяют общие буквы в словах, соотносят египетские иероглифы и буквы, знакомятся с другими иероглифами. /Приложение/.
5.Обозначение чисел в Древнем Египте.
Для записи чисел в Древнем Египте употребляли также иероглифы. Каждый иероглиф что-то напоминал. Сотня, например, похожа на измерительную верёвку, 1000- цветок лотоса, 10.000 – согнутый палец, 100.000 – на лягушку, 1.000.000 изображался в виде человека с поднятыми вверх руками, а шар с чёрточкой внизу обозначал, по мнению древних египтян, всю вселенную и 10 миллионов – самое большое число.
Вопрос учащимся : как можно было записать другие числа, используя основные?
Записывали цифры не слева направо, как мы сейчас пишем, а справа налево. Например, число 15 записывалось так:
Сперва шли единицы, затем десятки, потом сотни и так далее.
Вопрос учащимся : какой цифры не было у египтян? / Ответ учащихся: «У египтян не было цифры 0»/
Задание учащимся : запишите египетскими цифрами дату своего рождения.
Затем один из учащихся записывает дату на доске, а ученики читают дату.
6 . Развитие наук в Древнем Египте.
Вопрос учащимся : где в Древнем Египте применялись математические знания?
В жизни Египта большую роль играли разливы Нила, поэтому важно было научиться их предсказывать. Наблюдая за небом, египетские жрецы составили точный календарь, в году было 365 дней, это позволило жрецам предсказывать, в какой день начнётся разлив Нила.
Вопрос учащимся : как называется наука, которая ведёт наблюдения за небесными телами?
В Древнем Египте была развита медицина, были найдены папирусы с описанием различных заболеваний и методами их лечения, например, «Хирургический папирус», «Книга сердца», «Книга глазных болезней».
III . Закрепление изученного материала по вопросам:
1. Почему в Египте было трудно научиться читать и писать?
2. Кто в Древнем Египте был хранителем знаний?
3. Объясните, почему в Древнем Египте говорили: « время утекло»?
4. Какие науки были развиты в Древнем Египте?
5. Почему египтян называли «учителями учителей» других цивилизаций?
IV . Домашнее задание.
1. § 12. 2. Составить рассказ о Древнем Египте, используя слова и выражения: папирус, иероглифы, «писать с красной строки» 3. Составить кроссворд по теме: «Древний Египет».
|
| Птолемей |
|
| боги (мн. число от"нефер") |
| плыть против течения |
|
| плыть по течению |
|
|
| |
| нефер, бог |
|
| трон st - место..... |
|
|
| |
| илиилиилиилиили | боги (мн. число от"нефер") |
| неферт, богиня |
|
| иероглиф "женщина" |
|
| иероглиф "змея" |
|
| иероглиф " |
|
| или или или | |
| ра или р (рот) |
|
| та или т (хлеб) |
|
| уас ("счастье", скипетр) |
|
| иб (сердце) |
|
| унэт ("святилище Тота или его гробница") |
|
| иероглиф в виде изображения лука |
|
| изображение целлиндрической печати |
|
| иуну ("Иуну", Гелиополь) |
|
|
Конспект урока по истории Древнего мира "Письменность и знания древних египтян" Отдохнули,молодцы. Потребности в развитии знаний, развитии жизни и хозяйства, поэтому в школах обучались не только письму, но и математике, астрономии, медицине. Понравилась статья? Поделитесь ей
|