Болезни органов дыхания и их предупреждение. Разработка урока "Болезни органов дыхания и их предупреждения. Гигиена дыхания. " Болезни органов дыхания биология
Цели урока:
Образовательные: актуализировать и развить знания учащихся о дыхательной системе, познакомить их с заболеваниями органов дыхания,рассмотреть влияние курения на дыхательную систему, сформировать негативное отношение к курению;
Развивающие: развить умение выбирать верное утверждение, анализировать, обобщать, делать выводы; продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);
Воспитательные: воспитать бережное отношение к органам дыхания и здоровью в целом.
Оборудование: таблица «Органы дыхания человека», информационно- коммуникативное оборудование, самодельные постеры, газеты, мікрофон
Тип урока: комбинированный
Методы: защита проектов в различных формах, метод «микрофон»
Ход урока:
I . Организация начала урока, сообщение темы и целей урока
II . Проверка знаний учащихся .
Заканчивая тему «Дыхание», мы сегодня поговорим о заболеваниях органов дыхания и о том, как обезопасить себя от них. Но прежде, чем приступить к рассмотрению темы нашего сегодняшнего урока, вспомним о строении дыхательной системы.
Давайте совершим путешествие в первый класс и послушаем о том, что знают ученики 1 класса об органах дыхания и их заболеваниях (демонстрация видеоролика «Устами младенца»)
А как вы точки зрения ученика 9 класса ответите на эти вопросы?
1. Используя таблицу « Органы дыхания» ответить на вопрос
Какие органы входят в состав дыхательной системы? (показать эти органы на таблице)
2. Ответить на тестовые задания
(демонстрация слайда):
Какую функцию выполняют реснички мерцательного эпителия слизистой полости носа
А) увеличивают поверхность слизистой
Б) являются чувствительными приборами
В) удаляют слизь и частички пыли из полости носа
Какие структуры образуют скелет трахеи и главных бронхов
А) хрящевые пластинки
Б) хрящевые полукольца
Альвеолы - это
А) разветвления трахеи
Б) лёгочные пузырьки
В) выпячивания лёгочных пузырьков
В каких отделах мозга находится дыхательный центр
А) в среднем мозге
Б) в мосту
В) в продолговатом мозге
При вдохе
А) диафрагма и межрёберные мышцы сокращаются
Б) диафрагма и межрёберные мышцы расслабляются
Орган, в котором образуются звуки
А) носоглотка
Б) гортань
В) трахея
Как называется процесс обмена газов между клетками и окружающей средой?
А)Выделение
Б) Дыхание
Г)Газообмен
III. Изучение нового материала с использованием метода проектов
1.Презентация «Заболевания органов дыхания», подготовленная учащейся и его защита
2.Групповая защита проекта « Основные виды заболеваний органов дыхания», представление стендового доклада
3.Защита проекта «Вред курения» с использованием постеров
IV .Подведение итогов урока и закрепление
(использование приёма «Микрофон») Журналист» берет интервью (задаёт вопросы) учащимся:
1. Почему правильно дышать нужно через нос?
2. Почему при кашле и чихании необходимо прикрывать рот и нос?
3.Какие вирусные заболевания органов дыхания вы знаете?
4.Какие бактериальные заболевания вы знаете?
5. В чем вред курения?
6. Чем вредна пыль?
7.Почему необходимо проветривать и проводить влажную уборку?
Дышать надо через нос.
Чем вредна пыль для организма?
Какова роль влажной уборки помещений?
Почему необходимо проветривание классных комнат во время перемен?
(Дети отвечают на вопросы.)
Учитель корректирует их ответы и переходит к объяснению нового материала.
1. Воздушная среда жилых помещений
Возбудители капельной и особенно пылевой инфекции постоянно находятся в воздухе и по¬падают на слизистые оболочки дыхательных путей. Однако далеко не всегда человек заболевает - этому препятствуют защитные силы организма. Известно, что сопротивляемость организма инфекциям не всегда одинакова. Усталость, переохлаждение и даже плохое настроение, вызванное неприятностями и огорчениями, - все это может резко понизить сопротивляемость организма. Возбудители инфекции начнут усиленно размножаться, и человек заболевает. Частой причиной заболевания оказывается переохлаждение. Человек промочил ноги, промерз - сопротивляемость организма понизилась, появился насморк, иногда и кашель.
Так начинается воспаление дыхательных путей, которое проявляется такими заболеваниями, как грипп, ОРЗ, ОРВИ.
(В ходе объяснения учащиеся находят ответ на вопрос, записанный на доске: «Что может привести к понижению сопротивляемости организма инфекциям и к заболеванию дыхательных путей?» - и высказывают соображения о роли закаливания в повышении устойчивости организма к переохлаждению.)
2. Болезни органов дыхания и их предупреждение
Почему, победив такие страшные заболевания, как чума, черная оспа, человек не может ликвидировать респираторные вирусные инфекции?
Для того чтобы учащиеся смогли ответить на этот вопрос, учитель предлагает прочесть специально приготовленный текст и проводит групповую работу с этим текстом:
Воздушно-капельный путь распространения инфекций считается самым быстрым: достаточно одному больному начать чихать в помещении - и заражаются все присутствующие.
Распространению вирусных инфекций способствуют интенсивное развитие средств коммуникации и относительная легкость заболевания. Заболевшие не госпитализируются и не изолируются от окружающих.
В организме отсутствуют эффективные механизмы борьбы с респираторными вирусами: иммунитет вырабатывается в течение недели (отсюда и средняя продолжительность действия респираторных вирусных инфекций).
Вирусам свойственна высокая изменчивость антигенных свойств, что не позволяет приготовить вакцину, которая была бы пригодна для повторных эпидемий вируса того же типа.
Учитель обращает внимание на следующий факт: широкое распространение получили такие заболевания, как рак и туберкулез легких, - и предлагает рассмотреть таблицу 1, в которой указаны сведения о данных заболеваниях.
Таблица 1
Что важное для себя вы должны вынести из этой таблицы? Учащиеся отмечают: в лечении этих заболеваний важна ранняя диагностика, поэтому флюорографию должен проходить каждый человек хотя бы раз в два года, чтобы предупредить или не запускать болезнь.
3. Гигиена органов дыхания
После прочтения соответствующего текста учебника учитель предлагает ответить на вопросы:
Какое дыхание считается правильным?
Почему нужно дышать глубоко и спокойно?
Что является важным условием правильного дыхания?
Правильные ответы учащихся:
Спокойное, но глубокое и в определенном ритме, согласованное с мышечными движениями.
При глубоком дыхании отмечается массирующее влияние дыхательных движений на сердце, желудок и кишечник, на приток крови к сердцу.
Развитые мышцы грудной клетки, правильная осанка.
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ ДЫХАНИЯ:Дышать нужно глубоко и размеренно.
Движения, связанные с большими усилиями, должны совпадать с выдохом*.
Гребля, ходьба на лыжах, волейбол улучшают дыхание.
Полезно бывать на свежем воздухе.
Дышать надо через нос.
При кашле и чихании следует закрывать нос и рот платком.
Важно бороться с пылью на улице и в помещении.
Для правильного дыхания важна правильная осанка.
Курение вредно для органов дыхания и всего организма.
Тема урока: Болезни органов дыхания и их предупреждения. Гигиена дыхания.
Составила учитель биологии МАОУ «СОШ№8»: Зарубина М.Г.
Цель: Формирование экологической компетентности и стремление к здоровому образу жизни.
Цель: познакомить с гигиенической характеристикой воздушной среды, раскрыть причины заболеваний органов дыхания, их профилактику.
Обучающие:
актуализировать знания о системе дыхания;
сформулировать знания о влиянии окружающей среды на органы дыхания и на здоровье человека;
дать понятие о наиболее распространенных заболеваниях органов дыхания и профилактических мерах;
актуализировать знания о вреде курения.
Развивающие:
развивать умение работать с дополнительной научно – популярной литературой;
развивать умение работать в поисковой системе Интернет;
развитие монологической речи и умения вести диалог;
развитие умения формулировать выводы.
Воспитательные:
Способствовать выработке стойкой привычки вести здоровый образ жизни.
Тип урока : урок формирования и совершенствования знаний.
Методы: - словесные
Наглядные
Практические.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
представление о многообразии жизни и сложных взаимосвязях в биосфере, позволяющее вырабатывать осознанную и осмысленную позицию в отношении биологических процессов и явлений, своего места в мире;
Понимание уникальности и уязвимости жизни как природного явления, осознание ценности жизни человека и других живых существ Земли;
Установка на здоровый образ жизни;
Уважительное отношение к мировой и отечественной науке;
Способность продолжать изучение биологии, осуществляя сознательный выбор своей индивидуальной траектории учения.
Метапредметные результаты:
способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность: формулировать вопрос в проблемной ситуации, искать способы действия для решения новой задачи, контролировать и оценивать ход уяснения содержания;
Умения и навыки экспериментирования (планирования опыта и наблюдения, подбора и использования оборудования и материалов с учётом возможных ограничений экспериментирования, соблюдения правил техники безопасности, описания и интерпретации результатов);
Умение осуществлять информационный поиск для решения задач в учебной, справочной, научно-популярной литературе, в сети Интернет, других поисковых системах;
Умение работать с информацией, представленной в разнообразных знаковых формах (тексты, схемы, таблицы, картосхемы, разрезы и пр.);
Умение использовать модели объектов и процессов для оценки воздействия разных факторов на ход процессов и прогнозирования изменений систем (в рамках изученного);
Способность осуществлять содержательное взаимодействие с другими участниками совместного исследования или учения; описывать и характеризовать результаты своей исследовательской и практической деятельности, превращая результат своей работы в продукт, предназначенный для других.
Предметные результаты:
понимание структурно-функциональных связей в биологических системах, позволяющее определять функции биологической системы по её текстовому описанию или графическому изображению и описывать особенности биологической структуры по её функции в биологической системе более высокого уровня организации;
понимание физиологических процессов организма в их взаимосвязи и динамике, позволяющее предсказывать последствия для организма нарушения одного из основных физиологических процессов путем выявления прямых и обратных, положительных и отрицательных связей; оценивать влияние на организм человека факторов среды; использовать знания о физиологических процессах для обоснования санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни;
Ход урока:
Действия учителя
Действия учеников
I. Организационный момент (2мин)
приветствие;
подготовка аудитории к работе;
наличие учащихся в классе.
II . Актуализация знаний (5мин)
Для начала проверим, как вы усвоили ранее изученный материал.
Проверять будете сами.
1.Какую функцию выполняют реснички мерцательного эпителия слизистой полости носа
А) увеличивают поверхность слизистой
Б) являются чувствительными приборами
В) удаляют слизь и частички пыли из полости носа
2.Какие структуры образуют скелет трахеи и главных бронхов
А) хрящевые пластинки
Б) хрящевые полукольца
2.Альвеолы – это
А) разветвления трахеи
Б) лёгочные пузырьки
В) выпячивания лёгочных пузырьков
3.В каких отделах мозга находится дыхательный центр
А) в среднем мозге
Б) в мосту
В) в продолговатом мозге
4.При вдохе
А) диафрагма и межрёберные мышцы сокращаются
Б) диафрагма и межрёберные мышцы расслабляются
5.Орган, в котором образуются звуки
А) носоглотка
Б) гортань
В) трахея
Дети получают задание. Тесты
Самопроверка.
Выставляют в оценочный лист.
III . Формирование новых знаний (28 мин)
Сегодня мы продолжаем разговор о дыхании. Скажите, для чего мы дышим?
Ответ: Ответ учащихся:
Обеспечение организма кислородом.
Удаление углекислого газа.
Окисление органических соединений с выделением энергии, необходимой человеку для жизнедеятельности.
Удаление конечных продуктов обмена веществ (пары воды, аммиак, сероводород и т.д.)
Ребята, наш урок сегодня я начну с интересных фактов: по данным Минздравмедпрома и Госкомэпиднадзора России лишь 14 % детей практически здоровы, 50 % имеют функциональные отклонения, 35 % - 40 % - хронические заболевания.
- Устрашающие цифры, не так ли?
А что именно, по вашему мнению, пагубно влияет на здоровье детей?
/ предполагаемые высказывания учащихся: алкоголь, наркотики, курение и т.д./
Да, вы правы, но не только алкоголь, наркотики, табак оказывают влияние на здоровье, но и не знание индивидуальных особенностей своего организма, его развития и питания.
Скажите, что прежде всего влияет на работу дыхательной системы? /чистый воздух/
В большинстве городов мира, да и не только городов, воздух загрязнен. ежегодно на головы жителей (особенно больших городов) падает до 100 кг загрязняющих веществ.
А теперь скажите, исходя из последних уроков и того о чем мы сейчас обговорили, чему вы должны научится на уроке?
- Запишем тему урока в тетрадь.
Тема сегодняшнего урока –« Заболевания органов дыхания, их предупреждение» Слайд № 2,3
Задачи: На уроке нам предстоит с вами познакомиться с гигиенической характеристикой воздушной среды, раскрыть причины заболеваний органов дыхания, их профилактику.
Мы разделимся на группы:
Экологи
Медики
Валеологи
Физиологи
Каждая группа приготовила свой проект по решению наших задач.
Ответ учащихся
(высказывания ребят по данному вопросу)
Дети формируют задачи урока и тему.
Работа в тетради.
А что же является загрязнителями воздуха?
1 группа Экологи
проект «Загрязнители воздуха»
– Большой проблемой становится загрязненность воздуха.
Мы проводили исследовательскую работу с целью изучить
«Определение запыленности воздуха по снегу» и
« Исследование содержания твердых примесей в воздухе помещений»
Загрязнение воздуха отрицательно сказывается на здоровье человека: могут вызвать различные легочные заболевания. Нужно следить за чистотой воздуха в помещениях, проветривать их, делать влажную уборку
Слушают, делают записи
Бороться с пылью – значит бороться с возбудителями болезней
Какие болезни органов дыхания вы знаете?
На эти вопросы более подробно нам расскажу медики.
2 группа медики
Проект «Инфекционные заболевания органов дыхания».
Задачи:
Инфекционные заболевания
Основные пути заражения.
Возбудители.
Симптомы, очаги поражения.
2. Больной человек, не соблюдающий правил гигиены, становится источником инфекции.
3.Проветривание, влажная уборка помещения.
Слушают, делают записи
Ребята, не только чистый воздух залог правильной работы дыхательной системы, но и правильное дыхание.
Одним из показателей хорошего состояния дыхательной системы, является жизненная ёмкость лёгких.
3 группа физиологи с проектом
«Как надо дышать»
Жизненная емкость легких
Какое дыхание считается правильным?
Дыхательная гимнастика.
1.Есть такое понятие – жизненная емкость легких - ЖЕЛ
Если сделать глубокий вдох, а затем выдохнуть весь воздух, то выдохнутый объем воздуха и составит жизненную емкость легких. Но и тогда после выдоха в легких остается более 1 л воздуха (остаточный объем). Жизненная емкость легких измеряется при помощи прибора спирометра.ЖЕЛ зависит от:
Возраста
Степени тренированности
Какой должна быть жел:
Жел (л) мужчин=2,5*рост (м)
Жел (л) женщин=1,9*рост (м)
2,5 и 1,9 - коэффициенты
При тяжелой физической работе, беге, вентиляция легких достигается за счет большой глубины дыхания.
Людям с низкой жел приходится дышать часто и поверхностно, ткани получают мало кислорода и человек не может выполнять работу.
Развивая дыхательные мышцы мы можем увеличить жел.
Физминутка. Сегодня мы проверим емкость наших легких без помощи спирометра, а попробуем это сделать «относительно соседа» и с помощью воздушного шарика. У всех будет по три попытки. Итак, одним выдохом нужно заполнить шарик воздухом и сравнить объем шарика с соседними. (Вторая попытка после 10 приседаний).
Большое всем спасибо! У всех все здорово получилось!
2.Дыхательная гимнастика.
Йоги – фанатики дыхания. Они разработали целую систему дыхательной гимнастики. Они убеждены, что, умея контролировать свое дыхание можно не только излечить недуги, но и победить в себе страх, любые «низкие» эмоции.
Дыхательная медитация.
Сядьте прямо. Закройте глаза. Представьте, что вы вдыхаете аромат цветка… Нежный аромат цветка… Старайтесь вдыхать не только носом, но и всем телом. Вдох. Выдох. Тело превращается в губку: на вдохе оно впитывает через поры кожи воздух, а на выдохе просачивается наружу. Вдох. Выдох.
Ныряние
Нужно два раза глубоко вдохнуть и выдохнуть, а затем, после третьего глубокого вдоха, «нырнуть под воду» и не дышать, зажав при этом нос пальцами. Как только ребёнок чувствует, что больше не может «сидеть под водой», он «выныривает».
Шарик
Предлагаем представить, что вы – воздушные шарики. На счёт: 1,2,3, 4 – дети делают четыре глубоких вдоха и задерживают дыхание. Затем на счёт 1-8 медленно выдыхают.
Каша кипит
Вдыхаем через нос, на выдохе произносится слово «пых». Повторить не менее 8 раз.
Ветерок
Поднять голову вверх – вдох. Опустить голову на грудь – выдох (подул тихий ветерок).
Поднять голову вверх – вдох. Опустить и сдуть «ворсинку» (подул нежный ветерок).
Поднять голову вверх – вдох. Опустить и задуть свечи (подул сильный ветерок).
«Ладошки» - разводим руки в стороны – глубокий вдох. Быстро сводим их вместе и с хлопком совершаем резких выдох.
«Обнималки» - разведя руки делаем глубокий вдох, потом резко обнимает себя и делаем выдох.
«Ай-ай» - покачиваем головой налево и направо. При наклоне головы – вдох, при выпрямлении – выдох.
Дыхательная гимнастика способствует очищению лёгких от пыли, слизи и т.д.
Дышать нужно глубоко и размеренно.
Движения, связанные с большими усилиями, должны совпадать с выдохом*.
Гребля, ходьба на лыжах, волейбол улучшают дыхание.
Полезно бывать на свежем воздухе.
Дышать надо через нос.
При кашле и чихании следует закрывать нос и рот платком.
Важно бороться с пылью на улице и в помещении.
Для правильного дыхания важна правильная осанка.
Делают записи
Выполняют упражнения
Весь мир сегодня борется с вредными привычками и, в первую очередь, - с курением. Выяснить, насколько пагубно пристрастие к табаку нам поможет:
4. Группа «Валеологи» (специалисты по здоровому образу жизни).
Творческий проект «Курить – здоровью вредить!»
Колумб Америку открыл,
Великий был моряк.
Но плохо тем, что приучил
Он всех курить табак.
От трубки мира у костра,
Раскуренной с вождём,
Привычка вредная пошла
В масштабе мировом.
1. изучение теории вопроса.
2. формулирование проблемы
3. «Как можно отказаться от предложения покурить?
Форма представления результатов проекта :
1. «Как можно отказаться от предложения покурить?»
2. Презентация.
3. Памятка:
Курение угнетает нервную систему;
Курение поражает легкие и сердце;
Курение обостряет течение всех болезней;
Курящий человек неприятен окружающим;
Здоровье, радость жизни и счастье в ваших руках.
Я призываю – любите себя,
Свой мозг, свою печень и сердце, друзья.
Сделайте вывод сами немедля –
Курить человеку опасно и вредно!
Слушают, делают записи в тетрадях
- Человеку создать идеальные условия невозможно. Наступает момент, когда он заболевает. Первое, что может ему помочь – это травы. Отвары трав оказывают различное воздействие на организм человека: успокаивающее, противовоспалительное отхаркивающее, кровоостанавливающее. При поражении дыхательных путей можно рекомендовать: капли в нос, противовоспалительные, отхаркивающие средства.
Рецепты на столах для каждого ученика.
Может вы знаете, какие-то особые рецепты?
Кроме того, есть еще витаминизированные отвары, например – шиповник. Вот мы вас им, и угощаем (раздают отвар в чашках).
Пьют отвар
IV . Закрепление (7 мин)
V .Домашнее задание
Таким образам, какой нужно вести образ жизни, чтобы сохранить и укрепить своё здоровье?
Решите биологическую задачу: Почему людям, живущим в городе, не рекомендуется заниматься бегом в жилой и транспортной зоне?
Какие негативные факторы влияют на дыхательную систему?
Расход кислорода усиливается, человек начинает интенсивнее дышать и поглощать при этом пыль и всякие примеси газов, которые оседают в легких.
- Экологическое загрязнение атмосферы
-Уничтожение лесов и загрязнение океанов
-Курение (табачный дым и смолы)
-Неправильное дыхание
-Возбудители инфекционных заболеваний
Ответы учащихся.
V . Итог ( Слайд)
Запишите в тетрадь.
Отказ от вредных привычек – курение;
Проветривать помещение;
Чаще прогуливаться на свежем воздухе в скверах и в парках;
Витаминизированное питание;
Занятие физической культурой и спортом
Ответы учащихся
Записывают в тетрадь
VI . Домашнее задание (2мин) ( Слайд)
Параграф 27.,
Сделать презентацию о здоровом образе жизни
Творческие задачи
1. На заре воздухоплавания 3 французских аэронавта совершили полет на воздушном шаре. Они поднялись на высоту 8000 м. Только один из аэронавтов остался живым, но и он опустился на землю в очень тяжелом состоянии. Объясните причины этой трагедии. (В верхних слоях атмосферы воздух разрежен, и смерть воздухоплавателей произошла оттого, что им не хватило кислорода).
2.У водолазов, находящихся в зоне повышенного давления происходит насыщение тканей организма азотом и гелием. Объясните, почему водолазам нельзя быстро подниматься с большой глубины в зону пониженного давления? (При быстром переходе из зоны высокого давления в зону пониженного давления избыточно растворенный азот и гелий не успевают выводиться через легкие, следствием чего является переход газов из растворенного состояния в газообразное с образованием пузырьков, которые закупоривают кровеносные сосуды. Необходимо соблюдать правильный режим перехода от высокого давления к низкому).
3.В романах Ф. Купера индейцы иногда спасались от врагов, погружаясь в воду и дыша при этом через полую камышинку. Однако дышать таким способом можно на глубине, не превышающей 1,5 м. (На большей глубине давление настолько возрастает, что вдох сделать невозможно.)
Дети записывают в дневник.
VII . Рефлексия (1мин)
Ребята, большое спасибо вам за работу. Мне было очень приятно, что вы были так активны на уроке и соответственно получили хорошие результаты.
И в завершении:
Перед вами чистые листы бумаги, пожалуйста, напишите на них:
Если вам на уроке было всё понятно и интересно;
Если вам не всё было понятно, но интересно;
00- если вам всё было непонятно и не интересно.
Дети пишут на заготовленных листах.
Тема урока: «Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания»
Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня мы с вами поговорим о дыхательной системе. Тема нашего урока «Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания». Работать вы сегодня будете с опорными конспектами, которые потом можете поместить в свою тетрадь.
Прежде, чем приступить к изучению новой темы, я предлагаю вам вспомнить строение дыхательной системы.
Актуализация знаний.
Сейчас вам будет представлен видеофрагмент процедуры бронхоскопии, которая позволяет рассмотреть строение воздухоносных путей при помощи видеокамеры. Я буду останавливать видео, а вы должны будете назвать органы, которые увидите на экране.
Просмотр видеоматериала «Бронхоскопия» с паузами. Учащиеся называют органы дыхательной системы (трахея, бронхи, лёгкие, альвеолы).
Какие слова часто можно услышать от влюбленного человека? «Ты нужна мне как воздух, я дышу тобой, без тебя нет мне жизни!» Почему влюбленный сравнивает свою возлюбленную именно с воздухом, а не с водой или пищей?
Дыхание – наиважнейшая функция организма. Дыхание и есть сама жизнь. В нашей стране реализуется национальный проект «Здоровье», главной целью которого является укрепление здоровья граждан. Поскольку заболевания дыхательной системы занимают одно из первых мест у населения страны, очень важно обладать знаниями о видах заболеваний, мерах их профилактики. Об этом мы с вами и поговорим сегодня на уроке. Ну и конечно-же мы не оставим в стороне тему курения, поскольку эта пагубная привычка влияет в первую очередь на систему дыхания.
Изучение нового материала.
Может ли человек самостоятельно оценить состояние своих органов дыхания? Какие показатели могут говорить о том, что они не в порядке?
Методы самоисследования дыхательной системы.
Наличие кашля, хрипов, чихания (чистота дыхания)
Количество дыхательных движений и их равномерность (частота дыхания)
Наличие болезненных ощущений в воздухоносных путях
Определение жёл (эксперимент с шариками)
2. Медицинские методы исследования состояния дыхательной системы.
Прослушивание (аускультация) – чистота дыхания
Флюорография – затемнения, которые говорят о патологии (нарушение воздушности)
Бронхоскопия (наличие новообразований, аденоиды у детей)
Перкуссия (простукивание)
Спирометрия (определение ЖЁЛ)
Запишем эти методы исследования в опорный конспект.
Для чего проводятся эти исследования?
При помощи этих методов врачи диагностирую различные заболевания дыхательной системы. Мы с вами остановимся на наиболее распространенных. У вас на партах лежат карточки с информацией. Вы можете работать группами по 2 парты. Ваша задача внимательно изучить информацию на карточках либо в учебнике и заполнить соответствующую графу в вашем опорном конспекте.
3. Изучение заболеваний органов дыхательной системы.
Заболевание
Посмотрите внимательно на таблицу в вашем опорном конспекте. Как вы думаете, почему в раке легких отдельно выделена причина заболевания, а в остальных болезнях нет?
В таблице перечислены инфекционные заболевания. причиной которой являются вирусы, бактерии, грибки.
Рак лёгких
4. Методы профилактики заболеваний.
Здоровый образ жизни: сбалансированное питание, закаливание (прогулки), физическая активность (физкультура, спорт)
Проветривание и уборка помещений
Разведение цветов в помещениях
Регулярный медосмотр
Использование маски при нахождении в местах скопления людей во время эпидемии
5. Дыхательная гимнастика
«Ладошки» - разводим руки в стороны – глубокий вдох. Быстро сводим их вместе и с хлопком совершаем резких выдох.
«Обнималки»- разведя руки делаем глубокий вдох, потом резко обнимает себя и делаем выдох.
«Ай-ай» - покачиваем головой налево и направо. При наклоне головы – вдох, при выпрямлении – выдох.
Дыхательная гимнастика способствует очищению лёгких от пыли, слизи и т.д.
6. Курение
Представим себе человека, который выполняет все меры профилактики заболеваний: правильно питается, спортсмен, закаляется, но тем не менее, он постоянно болеет. Предположите, какая привычка может быть у этого человека?
Итак, поговорим о курении. Как происходит процесс курения? Посмотрим видеофрагмент.
Какие же вещества содержаться в сигаретном дыме?
Работа со слайдом.
7. Влияние продуктов курения на организм.
Никотин – наркотик, вызывающий зависимость; поражает нервную систему, органы чувств, дыхания, пищеварения, кровеносную систему; он относится к ядам, вызывающим сначала привыкание, а затем - болезненное влечение, токсикоманию.
Оксид углерода – газ, соединяющийся с гемоглобином в 200 раз активнее, чем кислород, что приводит к возрастанию нагрузки на кровеносную систему (сердце)
Полоний 210 – металл, обладающий радиоактивными свойствами (α- излучение)
Кадмий – тяжелый металл, накапливается в почках, обладает токсичным действием, снижет плотность костной ткани.
Смолы – оседают в воздухоносных путях, вызывают рак лёгких, снижают эффективность иммунной системы.
Мышьяк – накапливается в костной ткани, является источником интоксикации организма.
Подчеркните, на какие системы органов влияет курение?
Кроме того, курение оказывает влияние и на репродуктивную сферу человека – на половую систему.
Повторение и закрепление изученного материала.
Задание в опорном конспекте: какие утверждения верны?
- Инфекционные заболевания верхних дыхательных путей передаются воздушно-капельным путём. +
Никакие меры профилактики не спасут вас от гриппа в период эпидемии. -
Очень полезно совершать оздоровительные пробежки в черте города. -
Больше всего от курения страдает 2 органа: печень и почки. -
Физические упражнения, занятия спортом защищают курильщика от пагубных последствий курения. -
Табак не является наркотическим веществом. -
Табакокурение не взывает привыкание. Как сказал Марк Твен: «Бросить курить легко! Я сам бросал тысячу раз!» -
Итак, ребята, какой вывод мы можем сделать из сегодняшнего урока? Заболевания органов дыхательной системы вызываются инфекциями, концерогенными веществами. Главная мера профилактики – здоровый образ жизни. Курение пагубно отражается на деятельности всех систем органов. И наш урок я хочу закончить такими словами: «Здоровьем нужно дорожить – и это не секрет. Прекрасно будет этот жить, а этот, извините, нет!»
Домашнее задание . Изучить параграф. По желанию выполните задания.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1
ПГТ. ТРОИЦКО-ПЕЧОРСК
Конспект урока биологии в 8 классе:
Заболевания органов дыхания
Составила:
Учитель химии, биологии
Квасова Е. С.
пгт. Троицко-Печорск
2012 г.
Цели урока: познакомить учащихся с заболеваниями органов дыхания
Задачи:
- Образовательные – познакомить учащихся с заболеваниями органов дыхания, рассмотреть влияние курения на дыхательную систему, сформировать негативное отношение к курению;
- Воспитательные – воспитать бережное отношение к органам дыхания и здоровью в целом;
- Развивающие – продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания), развить умение заполнять таблицу, умение выступать с сообщениями.
Оборудование: рисунок парусника, рисунок парусов, компьютер, воздушные шарики
(25 шт), резиновая груша, стеклянная трубка, вата, сигарета, спички
Тип урока : урок изучения новой темы с использованием ИКТ (приложение 1)
План урока.
- Организационный момент (1 мин.).
- Мотивация учебной деятельности (1 мин.).
- Восприятие нового материала (35 мин.)
- Закрепление полученных знаний (5 мин.).
- Информирование о домашнем задании (2 мин.).
- Подведение итогов урока (1 мин.).
Ход урока
- Организационный момент
Здравствуйте, ребята.
- Мотивация учебной деятельности .
Вы видите на доске парусник, но он без парусов. Он не поплывет, если не надуть паруса. Наша задача с вами – отправить этот кораблик в долгое путешествие по здоровой жизни (На доске прикреплен красочный рисунок парусника без парусов) .
Сегодня на уроке мы познакомимся с заболеваниями органов дыхания и их профилактикой (Слайд 1).
- Изучение новой темы
- Вступительное слово учителя
В дыхательном центре находятся клетки, чувствительные к малейшему изменению содержания углекислого газа в межклеточном веществе. Избыток углекислого газа возбуждает дыхательный центр, это, в свою очередь, вызывает учащение дыхания.
Пребывание людей в закрытых помещениях неизбежно приводит к изменению химического состава и физических свойств воздуха. В выдыхаемом человеком воздухе всего 16,4% кислорода, до 4% углекислого газа и много водяных паров.
В плохо проветриваемом помещении накапливаются летучие продукты жизнедеятельности. Пребывание в таком помещении снижает работоспособность человека, вызывает головную боль и другие нарушения.
- Беседа с учащимися
Ежедневно через наши легкие проходит около 12 м 3 воздуха. Вещества, которые в норме присутствуют в воздухе в следовых концентрациях, например, оксид азота, становятся ядами, когда их концентрация превышает допустимые значения.
Ребята, каким воздухом мы дышим?
- Загрязняющие воздух примеси могут быть твердыми (дым, сажа, пыль), или газообразными (сероводород, оксиды азота, угарный газ, пары кислот и фенолов). В воздухе также содержатся и частички органических веществ (органическая пыль, бактерии, споры грибов, вирусы и пр.) (Слайд 2) .
Вредные вещества, содержащиеся в воздухе, разносятся ветром на многие километры. Однако при неблагоприятных погодных условиях, например, при полном отсутствии ветра, они могут создавать туман или смог над участком территории, к примеру над городом. Смог состоит из вредных выбросов, источниками которых являются промышленные предприятия и двигатели внутреннего сгорания.
- Летом 2010 г. над Москвой стоял очень густой смог
- Лондон (декабрь, 1952 г)
- Болезни органов дыхания
Беседа с учащимися
(Слайд 3) Дыхательные пути – своеобразные ворота для вредных и болезнетворных факторов, содержащихся в воздухе. Если человек здоров, он дышит носом.
Что происходит с воздухом, когда он попадает в носовую полость? (в носовой полости воздух согревается, увлажняется).
За счет чего воздух в полости носа увлажняется и согревается? (Слизистая оболочка, выстилающая носовую полость, обильно снабжена ресничками, кровеносными сосудами и железами, выделяющими слизь).
(Слайд 4) Инфекционные болезни дыхательной системы передаются воздушно-капельным путем. Воздушно-капельные инфекции распространяются с микроскопическими капельками слюны, которую больной выделяет при разговоре, кашле и чихании.
Сейчас мы послушаем сообщения о болезнях органов дыхания, которые вы приготовили дома. При выступлении товарищей остальным учащимся нужно заполнить таблицу.
Сообщения учащихся о болезнях органов дыхания:
- Грипп (Слайд 5) вызывается вирусами, относится к капельным инфекциям. Инфекция характеризуется интоксикацией и поражением слизистой оболочки верхних дыхательных путей. Источником является больной человек. Распространяется очень быстро, поэтому нельзя допускать заболевших гриппом к работе, учебе. Вирусы гриппа постоянно циркулируют среди населения и вызывают подъем заболеваемости ежегодно в зимнее время. Грипп очень опасен своими осложнениями. В период эпидемии для экстренной профилактики применяют оксолиновую мазь, лейкоцитарный интерферон.
- Наиболее распространенное заболевание в человеческой популяции – это острый бронхит (Слайд 6) . Он представляет собой непродолжительное воспаление слизистой оболочки бронхов. Сопровождается кашлем, отделением мокроты и часто повышением температуры. Нередко он встречается с трахеитом, ларингитом. К предрасполагающим факторам относятся: переохлаждение, курение, употребление алкоголя. Острый бронхит может возникать также при воздействии физических и химических факторов.
- Пневмония (Слайд 7) или воспаление легких – острое инфекционное заболевание, при котором поражается участок легочной паренхимы. Часто пневмония развивается как осложнение острого бронхита.
Симптомы: высокая температура, кашель, иногда одышка и боль в грудной клетке, а также общая слабость и отсутствие аппетита. Точный диагноз ставится при прохождении рентгена легких.
- Физкультминутка
С помощью какого прибора определяют ЖЕЛ?
Проведем определение емкости легких без прибора, попробуем это сделать относительно соседа. У всех будет по три попытки. Итак, одним выдохом нужно заполнить шарик воздухом и сравнить объем шарика с соседом. После 5 приседаний вторая попытка и руки вверх с шариком, прогнулись в стороны и назад.
Спасибо всем, у всех здорово получилось.
- Туберкулез (слайд 8) – хроническое заболевание легких, возбудителем которого является микобактерия туберкулеза или палочка Коха. Болезнь начинается постепенно и медленно прогрессирует. Сначала больной может не знать о том, что он болен. Однако со временем нарастает слабость, появляется покашливание, в мокроте появляются прожилки крови, температура тела повышается до 37,2 – 37,9. Микобактерия туберкулеза может поражать и другие органы, вызывая туберкулез почек, кожи, глаз идр. Основной источник – больной человек, который выделяет при кашле, чихании, смехе мелкие капли мокроты и слюны, где содержатся микобактерии туберкулеза, с этими капельками они рассеиваются вокруг на расстоянии 0,5 – 1,5 м и содержатся в воздухе около 30-60 минут.
С воздухом они проникают в легкие находящихся рядом людей. Болезнь, несмотря на длительное лечение и большое количество мед препаратов, излечима. Больной должен строго соблюдать правила личной гигиены: свое полотенце, своя посуда и т. д.
- Бронхиальная астма (Слайд 9) – достаточно распространенное заболевание в наши дни. Это аллергическое заболевание, которое может быть вызвано различными аллергенами (пылью, пыльцой, шерстью домашних животных, пухом, лекарствами). Проявляется заболевание приступами удушья в результате спазма бронхиол. Бронхиальная астма может протекать легко с редкими приступами или тяжело с частыми приступами. Астматику категорически противопоказано курение и нахождение в загрязненной атмосфере. Заболевание часто сопровождается сухим кашлем и затрудненным выдохом. Больным не обойтись без специальных бронхорасширяющих препаратов. Их отсутствие может привести к смертельному исходу.
- Болезни, вызванные курением (Слайд 10)
Воздушная среда жилых помещений загрязняется и другими веществами. В первую очередь следует назвать табачный дым. Поговорим о болезнях, связанных с курением.
Рак легких (Слайд 11) – одно из наиболее распространенных злокачественных новообразований (опухолей). Как образуются опухоли? В слизистой оболочке дыхательных путей содержатся бокаловидные клетки, вырабатывающие слизь, в которых оседают частицы пыли, табачного дыма. Вместе с ресничным дыхательным эпителием эта слизь предохраняет легкие от сильного загрязнения. Многолетнее курение табака приводит к разрушению эпителия дыхательных путей. Эпителиальные клетки теряют реснички и становятся гладкими. Клетки, лежащие под ними, начинают размножаться, чтобы восполнить поверхностный слой. В процессе такого быстрого деления часть клеток мутирует и становится злокачественными. Так начинается рост опухоли.
Хронический бронхит (Слайд 12) развивается в результате длительного стажа курения при постоянном раздражении слизистой бронхиального дерева продуктами сгорания табака и папиросной бумаги. Основными симптомами хронического бронхита является кашель, особенно утренний, который продолжается больше 2-х лет. Также хронический бронхит может развиваться у людей, работающих на предприятиях при контакте с пылью и химическими веществами. Хроническое воспаление в бронхах приводит к застою вязкой мокроты, разрастанию соединительной ткани, в результате нарушается легочная вентиляция и развивается дыхательная недостаточность. Последняя, в свою очередь, приводит к нарушению сердечной деятельности.
Люди, являющиеся активными курильщиками, наносят вред не только своему здоровью, но и здоровью окружающих их людей, (Слайд 13) прежде всего своим близким. Есть такое понятие «пассивный курильщик». Это человек, который сам не курит, но находится в окружении курящих людей и получает примерно такое же количество никотина и других вредных веществ, содержащихся в табачном дыме. Табачным дым не проходит через сигаретный фильтр и поэтому содержит больше токсинов.
- Ролевая игра о вреде курения
Активное курение отнимает 8-10 лет жизни, а выкуривание в день двух пачек сигарет сокращает жизнь на 15 лет. Поэтому сигарету можно назвать убийцей, да и вся жизнь курящего человека отравлена различными недугами и нарушениями в организме. Если бы органы могли говорить человеческим голосом, чтобы сказали они? Давайте представим себе такое.
Сердце (в руках рисунок сердца)
Мне так плохо, я так устало
И нет уже больше сил стучать.
Наверно, жить осталось мало,
Могли бы только вы понять –
Мне не хватает кислорода,
Меня так душит никотин,
А этот яд непобедим.
Мои сосуды кровяные
В дыму сгорают день за днем,
И если вы нас не спасете,
Мы от курения пропадем.
Легкие (в руках держит рисунок легкого)
Мы хотим спросить вас, люди:
А вы курите зачем?
Нас полоний отравляет,
Никотин нам – страшный яд,
Наши бронхи он сжигает.
Кто же в этом виноват?
По утрам ужасный кашель,
Раздирает горло в кровь.
Кто же нам теперь поможет,
Чтобы стать здоровым вновь,
Чтоб вдыхать нам полной грудью
Свежий чистый кислород,
Чтобы газам ядовитым
Не давать нам больше вдох!
Головной мозг (в руках рисунок головного мозга)
Иссушил меня проклятый злодей,
Нету больше светлых идей,
Он мои нейроны украл
И на пачку сигарет променял.
Я теперь и за долгий срок
Не могу выучить данный урок.
И вниманья и памяти нет –
Все от этих проклятых сигарет.
Не искупить бедой вину,
Строг приговор:
За страсть к куренью
Пустеет комната ума,
Где был мир идей, теперь там тьма.
Ребята, запомните на всю жизнь, что табак – это тоже наркотик, а наркотик – это гибель для человека.
Физиологические представления курения можно наглядно увидеть на приборе для демонстрации немедленного эффекта процессов курения.
- Демонстрация опыта:
К резиновой груше присоединяется широкая стеклянная трубка, в которую помешается вата, с другой стороны к стеклянной трубке присоединяется сигарета. Сигарета зажигается и выкуривается с помощью груши (можно заменить шприцом). Обращается внимание учащихся на цвет ваты.
Работа с классом: Как выглядит ватный шарик после эксперимента? Как, по-вашему мнению, выглядят легкие курильщика?
- Закрепление полученных знаний
Кроссворд по теме «Дыхание» в программе Excel, работаем фронтально (приложение 2)
- Домашнее задание: агитационный плакат, брошюра по теме «Профилактика заболеваний легких» (работа выполняется по группам).
- Подведение итогов урока
Прикрепление парусов с гигиеническими правилами к паруснику.
- Итак, что вы сегодня узнали на уроке и какой можно сделать вывод? (Сегодня на уроке рассмотрели заболевания органов дыхания, их причины и профилактику).
Учителем выставляются оценки за сообщения, можно взять тетради для проверки таблицы (по выбору).
Трех капель чистого никотина хватит, чтобы убить лошадь, а одной капли достаточно, чтобы умертвить человека. Помните, что «здоровье – это еще не все, но все без здоровья – это ничего»
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него:
- Сообщение темы
- Изучение нового материала .
Вирусы, ОРВИ, грипп, корь;
- Работа с учебником. Прочитать текст и заполнить таблицу.
Название заболевания.
Чем вызваны.
Признаки
1.Инфекционный ринит
бактериями
бактериями
3.Трахеит
4.Бронхит
5.Пневмания
6.Туберкулез
Поражает легкие и кости
7.Аллергический ринит
аллергенами
8.Бронхиальная астма
Накопление в крови аллергенов
Приступы удушья, кашля
- Вакцинация
- Не посещать людные места
- Придерживаться личной гигиены
- закаляться
- Рефлексия
Выполнить задания на стр. 94
- Домашнее задания.
- Итог урока.
Просмотр содержимого документа
«Болезни органов дыхания и их профилактика. Урок биологии. »
Конспект урока биологии
9 класс
Тема . Болезни органов дыхания и их профилактика.
Тип урока - комбинированный.
Цел ь : ознакомить учащихся с основными заболеваниями дыхательной системы и причинами их возникновения; определить основные пути профилактика заболеваний дыхательной системы; продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания); обосновывать целесообразность ведения здорового образа жизни и соблюдения личной гигиены; корректировать произношение.
Оборудование : таблица «Органы дыхательной системы», рисунки.
Словарь : пылевая инфекция, капельная инфекция, бронхит, пневмония, астма, туберкулёз.
Ход урока.
Организация класса .
Проверка звукоусиливающей аппаратуры.
Речевой момент.
Какую биологию мы изучаем?
Какую тему мы изучали на прошлом уроке?
Игра «Терминологический бой»
Учащиеся «атакуют» один другого терминами, которые были выучены на прошлом уроке.
Проверка домашнего задания.
Игра «Биологическая мозаика» (работа в парах)
Каждая пара получает карточку, где предложен набор слов из которых учащие должны сложить предложение:
Относят путям к гортань, трахея, бронхи, дыхательным нижним.
Центр продолговатом в находится дыхательный мозге.
Вдох ритмично выдох сменяет.
Нервная дыхание гуморальная обеспечивает регуляция и.
Определяют прибора помощью с жизненную спирометр ёмкость.
Игра «Ты - мне, я - тебе»
Учащиеся задают друг другу вопросы по теме. Ученик, который получил вопрос, дает на него ответ. Правильный ответ дает право задать свой вопрос.
Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности .
Какое строение имеет дыхательная система?
Какие процессы происходят в альвеолах легких?
Одним из приоритетных направлений в социальной политике нашего правительства является забота о здоровье граждан. Как вы думаете почему?
Экономический рост и процветание государства зависит от здоровья людей, поэтому задача государства сохранить и укрепить наше здоровье.
Сообщение темы
Изучение нового материала .
Заболевание органов дыхания и их профилактика.
Рассказ учителя с элементом беседы.
Какие факторы могут вызывать негативное воздействие на наши органы дыхания?
Курение: рак лёгких, туберкулез, эмфизема легких;
Попадание инородных предметов в дыхательные пути, травм, удушие;
Экологическое загрязнение воздуха атмосферы, химическое поражение дыхательных путей;
Вирусы, ОРВИ, грипп, корь;
Бактерии: бронхит, воспаление лёгких, туберкулёз;
Аллергия на пыль, шесть, животных и т.д. бронхиальная астма, аллергический ринит.
Чтобы уберечься от этих заболеваний, надо избегать факторов, которые их вызывают.
| Название заболевания. | Чем вызваны. | Признаки |
| 1.Инфекционный ринит | бактериями | Воспаление слизистой оболочки полости носа, закладывание носа, хронический насморк. |
| бактериями | Воспаление миндалин, боль во время глотания, повышенная температура |
|
| 3.Трахеит | Бактериями, при переохлаждение, курение, инфекции | Першение в горле, сухой кашель, боль в зеве и за грудиной |
| 4.Бронхит | Бактерии, стрептококки, стафилококки | Кашель со слизистыми выделениями, одышка, боль в груди |
| 5.Пневмания | Бактерии, пневмококки, стафилококки, стрептококки | Воспаление ткани легкого, внезапное повышение температуры, одышка, кашель, сильная боль в боку. |
| 6.Туберкулез | Микобактерии, туберкулёзная палочка | Поражает легкие и кости |
| 7.Аллергический ринит | аллергенами | Отёк слизистой оболочки, сухость, зуд в полости носа, чихание, слезоотделение |
| 8.Бронхиальная астма | Накопление в крови аллергенов | Приступы удушья, кашля |
Самостоятельная работа учащихся
Профилактика заболеваний органов дыхания.
Вакцинация
Не посещать людные места
Придерживаться личной гигиены
Не уклоняться от диспансерного обследования
закаляться
Рефлексия
Выполнить задания на стр. 94
Домашнее задания.